課堂教學是學校教學活動的主要環節，加強課堂教學質量的檢查，客觀、準确地評價教師課堂教學質量，是學校教學質量管理的核心内容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質量的關鍵。為進一步牢固确立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動态檢查和監控，保證和提高課堂教學質量，充分發揮教師在教書育人方面的積極性，特制定本方案。

一、評價目的

1.通過對教師課堂教學質量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發現教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據。促進教師不斷改進教學内容和教學方法，提高課堂教學質量；

2.為教學管理部門及各教學單位全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質量的反饋信息，及時發現和研究解決教學中存在的問題，推進教學管理提供依據；

3.促進師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業務考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據。

二、評價對象

在我校承擔全日制課程教學任務的全體專、兼職教師。

三、評價時間

每學期期末。

四、組織領導

1.學校成立由分管教學的校領導任組長、教務處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務處等相關部門人員參加的學校“教師課堂教學質量評價領導小組”，全面部署、指導、監督全校的課堂教學質量評價工作。具體工作由教務處教學評估辦公室負責組織。

2.各二級學院成立“教師課堂教學質量評價工作小組”（以下簡稱“評價小組”）。評價小組一般由二級學院院長、分管教學的副院長、教研室主任、部分骨幹教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質量檢查與評價工作。

五、評價指标

教師課堂教學質量評價指标體系主要依據國家教育部、省教育廳有關文件及《泰州學院本科教學工作規範（試行）》制訂，分成兩類：

1.《泰州學院課堂教學質量評價指标體系》（專家、同行用）（見附件一）。

2.《泰州學院課堂教學質量評價指标體系》（學生用）（見附件二）。六、評價體系構成及評定辦法

1.評價體系構成

課堂教學質量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構成。

（1）學生評教

學生通過教務管理系統對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。

（2）同行評價

同行評價以教研室為單位，同一個教研室的教師在互相聽課的基礎上，對本教研室教師進行評價。同行評價工作在每學期結束前進行。

（3）專家評價

專家組成員一般包括二級學院領導、教研室主任及部分骨幹教師以及學校指派的校教學督導員組成。各二級學院于下學期開學前一周内将評價結果交教務處教學評估辦公室。

校級教學督導随機聽課、學生教學信息員采集的信息可以為教學單位課堂教學水平監控提供參考信息；對于校級教學督導随機聽課、學生教學信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學運行的相關規定（具體按照《泰州學院教學事故認定與處理辦法（試行）》執行）的情況，經核實後，除按照相關規定處理外，在課堂教學質量評價綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分别扣除10、8、5分。

2.評定辦法

（1）對教師課堂教學質量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎上進行綜合評定。每一方面的評價結果均按百分制給出評價分值。

（2）教務處教學評估辦公室每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統計處理，彙總得出每位教師的最終得分。

（3）教師課堂教學質量的綜合評定分數（ ）按百分制算，計算方法為：

分别為學生評教（）、同行評價（）、專家評價（）的權重，學生評教、同行評價和專家評價的權重和分值見下表：

同行評價無分數的，按學生評教分值70%，專家評價30%計算。

七、評價結果反饋與處理

1.評價結果反饋

（1）教務處教學評估辦公室将彙總後的結果以書面的形式下發到各二級學院。

（2）各二級學院負責将課堂教學質量評價結果單獨反饋給每位參評教師，評價結果不對外公開，不互相查閱。

2.評價結果處理

（1）課堂教學質量評價結果将作為任課教師的年終考核、職務晉升、職稱評定、與教學有關的各種獎勵以及教師聘任的重要依據之一。

（2）課堂教學質量得分排名位于所在學院參評教師總數前20%，且本學年無教學責任事故的教師确定為教學質量考核“優秀”等次，學校頒發榮譽證書。

（3）課程教學質量得分排在本學院參評教師總數後5%的教師，由其所在教研室對其進行幫扶；連續二次排名在本學院參評教師總數後5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院負責對其進行幫助、督促，提高教學質量。

八、其他事項

1.若有教師在同一學期開設多門課程，且這些課程同屬于一個學院，教師最後評價得分為這些課程的平均得分。

2.課堂教學質量評價組織與管理，将作為優秀教學管理先進集體評選的依據之一。

3.二級學院課堂教學質量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。

4.各二級學院要進一步樹立教學質量意識，緊緊圍繞提高教學質量這一關鍵工作，明确管理職責，落實管理任務，紮紮實實地做好課堂教學質量檢查與評價工作，促進教學質量的不斷提高。

5.本方案由教務處負責解釋。

 

二○一五年一月

 

 

 

 

附件一

泰州學院課堂教學質量評價指标體系

（專家、同行用）

一級指标	二級指标	觀測點	質量标準	得分
教學準備（20分）	教學文件（15分）	教學大綱（3分）	符合人才培養方案，具有前瞻性和實踐性，指導性強。
		教材（3分）	選用國家、省、部級優秀教材或規劃教材。
		教案講稿（3分）	有質量較高、規範的教案與講稿。能反映學科發展前沿，體現教學研究成果；
		記分冊與試卷分析表   （3分）	對學生有平時成績考核記載，次數不少于教學次數的二分之一。記分冊要素齊全。試卷分析表填寫認真，分析準确。
		儀器、設備、課件 （3分）	課堂演示儀器、教學課件及其輔助設備等準備有序，并能适時插入，使用熟練，效果好。
	教學進度（5分）	教學進度（5分）	教學内容與進度安排科學、合理，符合教學規律。
課堂教授（70分）	教學态度（15分）	準時上下課(2分)	上下課準時，不遲到、不早退、不拖堂。
		熟練程度(5分)	備課認真，講課熟練。
		教學管理（5分）	對學生違反課堂紀律的現象敢抓敢管，課堂秩序良好。上課注意學生的到課率和課堂紀律，維持良好的課堂秩序；
		儀态儀表（3分）	儀表端莊，儀态大方。
	教學内容（20分）	科學性與準确性（5分）	嚴格執行教學大綱及教學計劃的要求，基本理論概念清楚、正确，重點突出，難點處理得當。
		信息量（5分）	有充實的知識點和能力培養内容，容量适當。
		理論聯系實際情況（5分）	能聯系學生的實際和本專業的實際。
		教學重點的把握（5分）	重點突出，有強調的重點或教學過程中體現出的重點。
	教學方法（25分）	課堂教學基本環節的掌握（5分）	課堂教學設計有整體性，由淺入深，首尾呼應。
		教學手段（5分）	能根據不同的教學内容采取不同的教學方法，體現啟發性、研究性原則，能因材施教。
		教育技術與闆書（5分）	能配合教學内容恰當使用多媒體等輔助性教學手段，演示與講解、闆書配合緊密，闆書書寫規範、字迹清楚。
		條理性與語言表達（5分）	條理清楚，層次分明；語言精煉、易懂、有感染力，普通話标準。
		課堂氣氛（5分）	教學互動，能引導學生積極思維，課堂活而不亂，氣氛和諧。
	教學效果（10分）	學生滿意度 （5分）	課堂學習氣氛濃厚，師生交流好。學生的學習能力和創新性思維能力得到提高。多數學生表示滿意，學生評教結果好。
		同行專家滿意度（5分）	同行專家評教結果好。
課輔環節   （10分）	作業 （6分）	作業布置（3分）	按規定留作業、作業有助于學生掌握課程内容。
		作業批改（3分）	及時批改作業，保質保量。
	輔導   （4分）	輔導方式 （4分）	按規定時間、地點認真輔導答疑，因材施教。

附件二

泰州學院課堂教學質量評價指标體系

（學生用）